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高校开展专业实践教学的必要性及改革模式研究
发布日期:2024-11-23 15:30:30

  会计学专业特点

  会计学是一门实践性很强的学科,随着社会经济的不断发展,对有着扎实的理论基础,而且实践操作能力很强的人才的需求很大。现代社会对会计专业人才的财务处理能力要求越来越高。

  会计学是一种管理类的专业。对于管理,最重要的是实践。在管理中,很少有可以照搬的方法方式。管理需要因地制宜。对于一个会计来说,每个企业都可能是不同的。不同的企业可能在会计科目的设置上有微小的差异。在对成本的核算上,运用的成本核算方法可能会不同。每个企业都是依据产品的特点来进行核算。这就要求会计具有灵活的专业能力。实践教学就可以帮助大学生培养专业能力。

  社会对大学生素质的要求

  大学生是社会的一个独特的群体,是指接受高等教育而还没完全走进社会的人。大学生代表青春活力、积极向上,是推动社会进步的力量。社会对大学生的素质也有较高要求。大学生要有正确的人生观、价值观、审美观。并且要有一定的道德修养。为迎接毕业后严峻的就业形势,大学生不仅要具备一定的课本知识,最重要的是要掌握一定的工作技能。强健的体魄也是大学生需要具备的。

  社会对大学生的素质要求有1.文化素质。对于大学生来说,这是最基本的素质。虽然大学生可能比社会上的其他人文化素质高,知识面广。可是大学生也应该继续努力。不断深化自己,强大自己。2.道德素质。这里指的是要有正确的人生观、价值观、审美观。从社会角度,大学生提高道德素质,加强道德修养,是国家和民族振兴的需要。从大学生自己角度,是一种动力资源。3.身体素质。拥有强健的体魄是创造财富的重要基础。作为大学生,应该加强锻炼,努力做到德智体美全面发展。4.心理素质。这里指的是良好的承受压力能力、承受挫折能力、积极乐观的人生态度、自强不息的精神等。5.运用专业知识的能力。这里指的是大学生能将学到的专业知识应用到实际问题中。而不是纸上谈兵。

  大学生运用专业知识的能力在实践教学中可以得到锻炼。通过平时的实践教学,一方面使学生更扎实地掌握了会计知识,另一方面在到工作岗位上后,可以很快地进人角色,在会计工作中熟练上岗。“纸上得来终觉浅,绝如此事要躬行”。在会计这门应用性很强的课程中,实践教学将发挥越来越大的作用。

  大学生存在的问题

  1.大学生在步入社会前,选择职业的过程中,对自己的能力评价不够准确。专业能力必须加强。专业能力在实际工作中非常重要。这就要求当代的大学生不仅在理论知识方面很扎实,还要有很好的实践能力。

  2.大学生的心理素质比较弱。因为大学生长期在一个被保护状态下学习生活。在选择职业的过程中,难免会碰壁受挫。但是由于他们没有很好的心理准备,往往会承受很大的压力。根据相关调查,很多大学生都有不同程度的心理问题。这就迫切要求大学生加强心理素质教育,培养良好的心态。

  3.一些大学生的价值尺度发生偏移。这要求大学生树立正确的人生观、价值观。

  实践教学的必要性

  实践教学是高校教学工作的重要组成部分。加强实践教学,是高校培养高质量技术人才的有效途径,是培养大学生实践能力的重要保证。通过实践教学,既培养了大学生运用专业知识的能力,又锻炼了大学生的动手能力。

  大学生通过实践教学锻炼了将专业知识运用到实际情况中的能力。大学生在模拟的生产经营情况中,锻炼了实际操作能力。不再只是学习书本上的理论知识。大学生通过实践教学,可以培养良好的心理素质,提高抗挫能力。同时,实践教学使大学生更加了解自己的专业,可以帮助大学生端正自己的学习态度。它指导学生在实习中加速自我发展、促进学生自我能力提高等方面,都有很大作用。

  社会需要的是基础理论知识扎实、实践经验丰富、具有创新精神和能力的会计人才。而实践经验的获取与会计实践教学是密不可分的。通过会计实践教学,一方面学生可以验证所学理论和方法,从而加深对会计理论的认识和理解;另一方面学生将会面临许多的新问题、特殊问题,这将促使学生不断地去思考、分析和解决问题,从而培养其创新能力。

  会计实践教学可以帮助老师和学生不断积累经验,不断提高会计实践教学的质量,以适应我国市场经济的需要,培养多层次、复合型的高质量会计人才。

  会计专业有些理论知识学起来枯燥无味,影响了学生的学习积极性,如果在理论教学中穿插实践教学,则使学生学起来直观、易懂、有兴趣,可提高学生的学习积极性。传统

  的粉笔加黑板纯理论的教学方式要改革,太多的会计理论教学不利于激发学生的学习兴趣,为了增强课堂教学效果,让学生掌握真正的会计技能,老师可通过实物展示、体

  验教学、充分利用网络资源、会计实训教学软件、手工会计模拟实训、外出实习以及聘请专业人士开设讲座等多种方式。

  加强会计实践教学,其取得的效果是传统教学所不能达到的。会计实践教学改变了老师在讲台上讲,学生在下面记的枯燥的教学模式,给学生以自主学习的空间,引发学生对会计学科的兴趣和学习主动性,又能激发他们的创造性思维,使学习变得生动活泼。

  实践教学的现状分析

  高校会计专业承担着培养高技能会计人才的重任,会计专业的学生尽管目前专业理论知识掌握比较全面,但学生动手实践的能力普遍较差。表现了实践教学的一些问题:

  1理论与实践相脱离

  在一些高校,虽然已经加大了实践教学的力度,但因为各种原因实践教学没有达到显著的效果,理论与实践仍然没有很好地结合起来。例如学校会计模拟实验虽然是仿照实际工作情况来进行,但是由于一些实际情况的限制比如实验材料较单一,实验方式较单调等问题,学生的积极性会受到影响,实验效果差。校外实习虽然可以锻炼学生的实践能力,但是由于很多因素的制约,实习单位接纳的人数一般不是很多,学校不能一一安排学生去校外实习,锻炼自己的动手实践能力。因为会计专业实习的地方都是会计岗位很重要的地方。即使进入实习单位,实践效率并不高。

  2实验数据和信息化管理相脱离

  目前大多数高校都设置了会计手工实验室和会计电算化实验室。但是这两个实验室的运用却没有相结合起来。他们二者之间的相互关联不能好好的体现出来。业务流程设计大多数限于一个单位内部的经济业务处理过程,而没有将经济业务处理过程涉及到的所有单位的会计处理流程全部展现出来。

  3 实践教学内容单一,范围狭窄

  大多数高校会计实践教学内容只是基础会计,财务会计的内容,涉及的内容不是很广泛,对于其他行业的会计内容等都没有进行实践教学。而且实践教学的内容与企业实际情况存在一定的差距,这使得学生通过实践教学学到的内容还是有限的,与实际不是相符的。由于这种差距,没有锻炼学生如何进行资金预测,决策,控制,分析,考核等分析问题的能力和管理的能力。学生在专业课学到的知识没有得到系统化的应用。

  4.实践方法落后

  目前大多数高校是老师发下资料,然后带领学生一起熟悉、一起做。在这个过程中,

  学生自己判断的机会比较少。这就没有达到锻炼学生自己处理业务的能力的目的。而且会计实践的内容只是停留在一套资料、一套答案上,对培养学生的职业判断能力和创新能力没有大的作用。

  5.忽视教材

  很多学校都忽视了教材的重要性。要使学生更加了解常规业务的处理方法,要使学生的实践能力有显著提高,就要选择相应的教材。有的学校选的教材有的篇幅与章节与培养方向不符。这就可能使实践教学的效果不佳。有的教材照搬一些准则条款,不利于学生理解,也使学生感觉枯燥。好的教材,适宜学生的教材,可以使学生掌握一些实践教学中可以运用的知识。这样使理论与实践可以更好的结合。实践教学的效果也会显著。

  6.实践教学体系不科学不完整

  完整科学的体系是实践教学有显著成果的必要条件。目前,大多数高校都安排会计实践教学,为了让学生在进入社会之前,使自己的能力得到锻炼。但是实践教学的成果并不明显。目前,各高校会计实践教学的进程不相同,各高校没有根据自己的师资力量研究属于自己的特有的教学体系,这就使得实践教学没有朝着实际的科学的方向发展。实践教学体系不是一成不变的,大多数学校的实践教学内容没有随着时代的变化做出一定的改革,这也会影响实践教学的成果。

  会计教师素质不太高

  有些高校的会计老师是毕业后直接从事老师工作的,是从“学校”到“学校”。实践经验较为缺乏,难以结合自身的会计实践经验,将理论与实践完美结合在一起。在实践教学过程中,讲授理论内容较多,实践和理论结合部分的内容比较少,影响了会计实践教学的效果。

  改革模式探究

  会计实践教学创新的思路

  教学观念的改变

  在高校的会计教学中,理论课程一直占据着主体地位。学校应该逐步改变理论课程的主体地位,改变实践教学的现状。实践性教学对学生能力的培养起着重要的作用。高校应该将重心放在学生能力的培养,锻炼学生的职业能力。

  2.提高教师能力和素质

  教师的实践能力和创新素质是培养学生创新能力的最重要教学环境。在整个实践教学过程中,教师起着指导性的作用。改善师资队伍的状况,不能片面强调觉悟和奉献,而应真正建立一种有效机制,吸引优秀人才成为会计教师,并不断培养、提高其能力和素质,更新其专业知识。这种机制应包括两方面:一是从精神和物质两方面吸引高素质人才进入高校。二是培养现有会计教师的业务能力,更新教

  师知识。而对从事实践教学的教师,除注重其理论水平以外,还应注重其实际业务的处理能力。

  3.完善会计实践教学的手段

  会计实验室和会计实践教学基地是会计实践教学的主要场所。建立完善的多媒体网络会计实验室是会计实践教学的理想模式,也可以在会计业务较正规的企业建立稳定的实习基地,让学生亲自参加社会实习。建立会计实践教学实习基地,可以通过让学生亲自参加社会实践来加强对会计实际操作流程的理解能力。校外实习基地是学生直接参加管理和实践工作、进行现场顶岗实习的场所, 学生可以在企业实地观摩、参与会计业务操作, 从而使学生在真实的环境、真实的条件下得到真实的业务技能的训练, 增加学生的社会经验。加强会计实践教学基地建设, 可本着互惠互利的原则, 通过与企、事业单位和会计师事务所的合作, 建立一批相对稳定的校外实习基地。一方面可以为企业服务, 如为企业输送优秀毕业生, 为企业的经营管理出谋划策, 为企业培训员工, 提高企业财会人员的素质等, 使之成为企业会计人员后续教育的基地, 以此来巩固和扩展与企业的良好关系。另一方面, 又可以解决学生校外实习困难的问题, 还可以在一定程度上缓解学生就业难问题, 同时还可以为青年教师提供实践和锻炼的机会, 实现校企“双赢”。

  4.不断及时更新实验教材内容

  目前会计实验所使用的教材大部分内容取材于单一的国有(控股)企业,或国有独资企业,以这些企业的某一时期的经济业务为例展开实验。而现在市场经济中企业的主体大部分是有限责任和股份制企业,并且投资者的身份各有不同。最标准、最规范的是上市公司,它们是由多种行业或突出主业形成的企业集团,其会计核算管理形式往往在国内甚至在国际上也属前沿。由于实验教材中未涉及或很少涉及这部分内容,所以会计实验内容并没有真正做到与市场经济的接轨。没有分级核算的体系设立、合并会计报表、附注披露等方面的内容。这就使学生

  走出校门后动手能力差、就业风险高、难以胜任高要求的岗位。所以重视理论与实际结合,在教学中重视了会计实验的作用,体现了会计实验的优势。

  5拓展实践内容涉及的范围

  在设计会计实践教学内容时, 要拓展实践范围 , 尤其是在校外实习阶段,要求学生深入生产、采购、仓储、销售等部门了解业务流程, 并在此基础上进一步对企业战略目标、企业人事制度、企业筹资策略、利润分配策略等内容及其与企业财务运作关系进行了解和认识, 使学生在实践中提高综合分析判断能力。同时, 在校内综合实践组织上可以实行轮岗制, 即建立一个学习型组织, 它要求分工明确、职责清晰、团结协作、相互交流。这种形式有利于培养学生的诚信意识和爱岗敬业的精神, 锻炼和提高自身职业判断能力。

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