（二）运用语言策略，有效地参与引导

师幼互动中主要以言语互动为主，因此教师应注重互动中的语言，讲究一定的语言策略，更好地促进幼儿的发展。首先，在区域活动中，幼儿以自由活动的形式进行游戏，教师的主要任务是观察、引导。但是在幼儿进行活动时，教师可以以启发式的语言有效地参与引导，帮助幼儿，促进幼儿的发展，使幼儿达到最近发展区。另外，教师要多使用建议式、协商式的语言，避免使用指令式的语言。建议式、协商式的语言能够让幼儿感受到平等与尊重，而指令式的语言会压制幼儿的行为，使幼儿在活动中不能尽情的探索，阻碍幼儿创造性、想象力的发展。

（三）创设轻松自由的活动环境，加强师幼间积极的情感交流

为幼儿创设轻松自由的活动环境，让幼儿在这样的环境中快乐的探索、学习。《幼儿园教育指导纲要》中提到“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉悦，形成安全感、信赖感”。创设一个宽松、自由的活动环境，是建立良好师幼关系的前提。在这样的环境中鼓励、支持、引导幼儿，幼儿才会尽情的去探索、去表达。创设宽松自由的环境，不光是重视物质环境的创设，更要重视与幼儿间的情感交流，创设轻松愉悦的心理环境。许多研究表明，师幼之间的情感交流以及由此产生的积极心理氛围对促进师幼互动具有重要作用。师幼互动是一种包含着情感因素的人际互动，教师不仅需要与幼儿有认知上的交流，更需要情感上和心灵上的互动。通过情感交流，可以建立教师亲切、和蔼的形象，促进良好师幼关系的形成，进而在师幼互动中使幼儿感到愉悦并积极、主动地与教师进行互动，乐于表达自己的想法、观点。其次，教师应以平和的心态对待与幼儿的互动，多给予表扬和鼓励等积极的正面回应，耐心地指导幼儿，帮助幼儿。

（四） 幼儿园的管理制度，减轻教师的负担

幼儿园应更新教育理念，以正确的教育观去管理幼儿、引导幼儿、评价幼儿。幼儿园不应以单一的指标去衡量幼儿的发展，这样只会阻碍幼儿其他方面的发展。所以为了幼儿全面和谐的发展，幼儿园首先得改变以技能发展为主的教育理念，制定科学、合理的促进幼儿全面发展的评价体系，关注幼儿的心理，促进幼儿性格、社会性交往、思维方式等方面的发展。

幼儿园应减轻教师的负担，给予教师宽松的教育环境。教师压力大、负担重使得教师或多或少地产生职业怠倦，以致教师没有充足的精力充分发挥自己的教育价值，积极地与幼儿进行互动。所以幼儿园应在班级人数和教育任务上减少教师的压力。控制每个班级幼儿的人数，使教师能关注到每个幼儿。另外给予教师宽松的教育环境，不对教师提过多的要求。只要是科学的教育理念都可以允许教师去实行。只有在这样的教育环境下，才能更好地提高教师的教育积极性，发挥教师的教育价值。

结论

人际互动在幼儿教育的进行过程中具有不可小视的价值，尤其是教师与幼儿的互动，对幼儿的发展有着深远的意义。但是在幼儿园的实际教学活动中，往往忽略了师幼互动所产生的巨大影响，因此在师幼互动中总会存在各种问题。笔者通过对西安市某幼儿园小班区域活动中的师幼互动进行研究，发现在师幼互动中，教师处于主导地位，幼儿的主体地位得不到体现；师幼互动的效果不理想，对幼儿发展的促进作用不明显；教师在互动中主要以维持纪律为主，缺乏情感交流。并针对当前问题提出了在区域活动中合理有效进行师幼互动的策略，以期进一步促进该园的教育教学质量，促进幼儿的全面发展。