文献综述

　　大学生是我国社会主义事业的生力军和接班人，他们的思想政治素质影响

　　着社会主义事业的兴衰成败，所以必须加强对大学生的思想政治教育。社会主

　　义核心价值观是科学的价值指向，是中国特色社会主义共同理想的价值核心，

　　是对以爱国主义为核心的民族精神，是对以改革开放为核心的时代精神和社会

　　主义荣辱观的高度概括和总结。社会主义核心价值观对我国公民特别是广大青

　　少年的思想和行为具有规范和引导作用。大学作为培养高素质人才的摇篮必然

　　成为宣传社会主义核心价值观的主阵地，加强对大学生的社会主义核心价值观

　　教育可以有效地帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，是培养大学

　　精神以及建设和谐校园的理论保证。

　　一、研究大学生社会主义认同度的意义和作用

　　(一) 研究的意义

　　对大学生群体进行社会主义核心价值观的教育，不仅是大学思想政治教育的要求，也是国家对当今大学生建立正确价值观、人生观和世界观的基本要求。这有利于帮助大学生在复杂时代背景和社会环境下，建立正确的价值观。如何将社会主义核心价值观融入高校的思想政治教育，用社会主义核心价值观引领大学生的价值观成为当前思想政治教育迫切解决的问题。在这个问题上，个人认为广大思政教育者要敢于创新，突破陈规。不仅要理论创新、机制创新，还要思维创新、方法创新，随时满足大学生的个性要求。

　　(二)研究的作用

　　随着我国的改革开放，多元化的文化和思想传入我国，对我国的大学生的思想及行为在一定程度上造成影响的，通过对此研究可以了解当代大学生的对于社会主义认同度的情况，以此来针对性的提出和制定一些方法来弥补一些大学生对于社会主义认同度的缺失。

　　二、当今研究大学生社会主义核心价值观认同度的发展状况

　　党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》首次提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题。党的十七大又继续提出“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，“精神文明和物质文明两手抓，并将作为公民行动和思想的基本准则”。刚刚闭幕的的十八大又明确提出了“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公平、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培养和进行社会主义核心价值观”，“三个倡导”的提出阐明了我我国社会主义初级阶段的价值追求，为社会核心价值体系和社会主义核心价值观的建设指明了方向。 在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：加强和改进当代大学生思想政治教育必须“以理想信念教育为核心，深入进行梳理正确世界观、人生观、价值观教育”。2005年的加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，胡锦涛指出：“加强和改进大学生思想政治工作，首先要以理想信念教育为核心，深入尽享正确的世界观、人生观、价值观教育，使所有大学生都明白，党和人民对当代大学生的殷切期望”。这充分说明了帮助大学生构建正确的价值观，特别是培育大学生的社会主义核心价值观的重要意义。随着对社会主义核心体系的的研究不断深入，关于大学生社会主义核心价值观的培养和构建也成为当今思政教育争论的焦点和重点研究的课题之一。社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观相比较，后者的研究还需深化、拓展和丰富。当今，一些学者已经开始关注大学生社会主义核心价值观的研究，并且从不同的角度和面进行分析和论证，对于后人的研究以及大学思想政治教育课的改进和完善有着积极的借鉴作用。

　　三、国内外研究进展

　　(一)国外研究进展

　　任何国家和民族的存在和发展，都需要有其核心价值观的强力支撑，这种情况下，研究大学生认同与践行社会主义核心价值观这一重大课题，以此来引领、推动当代大学生健康成长，奋发成才，显得尤为紧迫重要。

　　1.美国

　　美国是一个非常重视价值观教育的社会，其价值观教育的历史几乎与美国历史一样悠久。在美国独立之前，美国学校是以《圣经》作为价值观教育的主要教材以传授基本道德价值观，将仁爱、忠诚、正直等核心价值思想观念作为其价值观教育的终极目标。美国独立后，美国政府在宪法及相关法律中明文规定，“公平、正义、诚信、守法、责任心、尊重”等必须成为美国公民的核心价值观。

　　2.日本

　　日本政府提出了要高度重视核心价值观教育的问题。日本教育界重新掀起了加强核心价值观教育的热潮。年日本首相中曾根康弘指出，“教育荒废”的现象实际上是青少年“心灵荒废”的表现，呼吁全社会行动起来关心青少年核心价值观教育。1993年，日本政府教育部门在其发表的教改报告中强调：“道德教育在培养心灵丰富的人的过程中，担负着极其重要的作用。”，“能否培养出在道德情操和创造方面都足以承担起世纪的日本的年轻一代，将决定未来的命运，当务之急是要加强学校的道德教育。”之后，日本临时教育审议会在其咨询报告中提出了世纪教育的目标是：要培养宽广的胸怀、健康的体魄、丰富的创造力，自由、自律与公共精神，世界之中的日本人。近年来，日本下决心提高思想道德教育的地位，在学校培养目标的表述上，把原来提出的“智德体”的排列顺序改为“德智体”，把核心价值观教育列在了突出的地位。

　　3.瑞士

　　研究者皮亚杰的认知结构理论以及凯尔曼的态度形成过程理论对促进当代大学生核心价值观有积极的作用。大学生认同好实践社会主义核心价值观都与态度的形成有重要的关系。有态度形成理论可知，在践行社会主义核心价值观时重点关注对价值观认同的过程。皮亚杰的认知结构主要是从主体建立知识体系的角度进行说明，从更深层次上解释了认知过程的特点，为认识的主动性理论研究奠定了基础。所以，在促进当代大学生对社会主义核心价值观体系认同的过程中，应该首先了解大学生在认知上所具备的特点，在根据教育特点来增效认同的效果。

　　(二)国内研究

　　关于社会主义核心价值观的研究，近些年来在学术界理论界成为了专家关注和研究的热点问题。针对此热点问题，研究者从当前大学生的价值观念的一些主要特征与发展趋势、当代大学生社会主义核心价值观的理解范畴、当代大学生社会主义核心价值观认同与否以及相关对策等方面出发展开讨论和研究。第一、针对当代大学生的价值观念的一些主要特征与发展趋势方面的讨论和研究。对于当代大学生的价值观的特征问题，研究者们一致的看法是：从整体上来讲，当代大学生的价值观是进取与积极上进的，但其中也不乏拜金主义、个人主义、奢靡主义、不愿意传承传统道德以及缺乏追求，缺乏理想等负面价值观。第二、关于社会主义核心价值观内在含义的探讨。根据各种研究成果以及观点，对社会主义核心价值观的内在含义的研究观点众说纷纭、百家争鸣，是各有侧重的。以学者观点的侧重点而言，可分为三类：第一类的代表者有张利华、宋萌荣等人，他们所强调的重点是人的自由发展以及全面发展。宋萌荣在她的研究中提到中国社会主义核心价值观所体现的内在含义是人的发展，体现了人的全面发展。第三、关于大学生对社会主义核心价值观的认同与否的探讨和分析。在中国，对于社会主义核心价值观认同与否的研究成果为数不多。目前，相关研究仅见于数百篇已发论文中。学者李斌雄等在其研究中提出，遵循价值认同规律是强化当代大学生对社会主义核心价值观认同的前提条件。第四、关于当代大学生核心价值观教育的基本准则与对策的探讨。部分学者提出，以正确的方法论为指导是大学生核心价值观教育的基本原则。

　　前 言

　　随着新中国成立以来，社会主义核心价值观的提出，伴随着一代又一代的中国人的成长，它引领着每代中国人的成长，培养着着一代代年轻中国人的美好的品格，从而使5千年以来中华民族的美好品格代代相传，社会主义核心价值观教导我们在政治方面要热爱党和国家，坚持以国家的利益为重，坚决不能为了自己的利益而牺牲群体的利益，同时要坚持中国共产党的领导。

　　在社会层面我们要坚持的拥护习近平主席所强调的“依法治国”。要时时刻刻的对自己普及法律知识，碰到损害自己利益的时候要坚决的使用法律的武器来捍卫自己应有的权力，同时也要时刻牢记法律赋予我们的责任和义务，牢牢记住什么自己“必须做”，什么自己“绝对不能做”以此来构建一个和谐的法治社会，另外法律也不是万能的，是具有局限性的，比如说道德层面是法律不能够控制的,如诚信方面的问题及爱护公共财产的问题，这些我们就要依靠社会主义核心价值观所教导我们的要时时刻刻的束缚我们的行为，防止我们的道德和良心受到玷污。 另外在我们大学生个人层面的问题，社会主义核心价值观教导我们要勤奋好学，努力工作不因为工作的待遇和工作的环境不符合我们的要求从而来懈怠它，我们要认认真真的对待每个上级对我们派下来的工作任务，这样就能够早日的实现伟大的中国复兴梦。

　　然而随着我国的改革开放有许多西方的多种多样的不同的思想和文化传入到我国当中对我国”90后”的大学生的思想造成了一定的冲击势必产生了思想的多样化，然而当代大学生是我国的新生代主力军影响着我国的发展，了解当代大学生的思想情况成为了这个时代的重中之重，因此本文研究和探讨的就是当代大学生对于社会主义核心价值观的认同度的调查和研究，以齐齐哈尔市的大学生作为研究对象，以此来了解当代大学生是否对社会主义核心价值观的认同度有所降低，是否受到某些国外腐朽思想的侵扰以此来呼吁社会和教育部门来关注此类问题，号召大学生来了解社会主义核心价值观，同时来寻找解决社会主义核心价值观认同度低的方法以及途径。

　　对象和方法

　　一、研究对象

　　齐齐哈尔医学院400名在校生。

　　二、研究内容

　　(一)齐齐哈尔医学院大学生社会主义核心价值观认同度的现状;

　　(二)齐齐哈尔医学院大学生社会主义核心价值观认同度的影响因素;

　　(三)对大学生社会主义核心价值观认同度的影响因素提出针对性的建议。

　　三、研究方法

　　(一)文献研究法：利用图书馆丰富的图书资源和网络资源，如万方数据库、中国知网(CNKI)等工具查阅相关文献，在阅读整理过程中逐步形成自己的观点和思路，为调查及论文书写提供参考依据。

　　(二)问卷调查法：对齐齐哈尔医学院医学院大一到大四及以上的同学各随机抽取100名，并分发问卷，在2或3个工作日之后对问卷进行回收，之后进行分析以此来了解齐齐哈尔医学院的大学生对于社会主义核心价值观的认同度的情况。

　　(三)统计分析方法：数据录入：将原始数据输入Epidata3.1数据库，进行双录入;数据分析：采用SPSS19.0统计软件进行统计分析。

　　本次调查的多选题采用排序限选的方式，通过计算被调查对象所选选项平均综合得分，并按照分值高低进行排序，分值越高表示被选中次数越多。计算公式为：选项平均综合得分=(Σ 频数×权值)/总人数

　　四、质量控制

　　(一)设计阶段：围绕研究的主要内容，由研究者本人广泛收集相关资料，在科学的理论指导下，结合各方面人员的建议，制定出科学合理的研究方案。科学设计问卷，保证问卷的信度。在编制好问卷后，为了防止可能发生的偏倚，所有资料由研究者本人收集，以确保问卷的效度。

　　(二)设施阶段：调查之前使用统一提示语说明填写要求，被调查人在填写过程中对问卷有疑问时，调查人应及时的进行解释、及时反馈问题。然后对问卷进行收集、整理，剔除无效问卷，并做好记录。

　　(三)数据录入及分析阶段：数据反复核对，对问卷进行整理，剔除不合格问卷。把收集来的数据用EpiData3.1数据库和SPSS19.0统计软件进行数据录入和数据分析。

　　结 果

　　一、一般情况

　　本次调查共发放问卷400份，回收问卷395份，问卷回收率98.75%，剔除无效问卷后，保留有效问卷395份，问卷有效率为98.75%。在有效问卷中，男生165人，占41.77%，女生230人，占58.22%。大一学生99人，占25.0%，大二学生97人，占24.55%，大三学生99人，占25.0%，大四级以上学生100人，占25.31%。其中对社会主义核心价值观抱有绝对认同的人数为36.3%，对社会主义核心价值观态度一般的人数为28.8%,对社会主义核心价值观抱有否定的态度的人数为22.2%，对此毫不关心的人数为12.8%，见表1

　　表1 各年级调查情况

年级	人数	构成比（%）
大一	99	25.00
大二	97	24.55
大三	99	25.00
大四及以上	100	36.30